Hallo,

wir haben nun die mdl.Zusage der dt.Botschaft Tunis das mein Schwager zwecks Studium einreisen darf.
Das Problem ist nun das er vorher sehr gut deutsch können muß, is ja logisch. An der Uni sind alle Plätze belegt, an der VHS haben die Kurse schon angefangen, mit der Suchmaschine bin ich leider auch nicht besonders weit gekommen.
Wer kann mir Tips und Ehrfahrungen mitteilen.
Es ist echt wichtig für mich. Wäre sehr schön wenn der eine oder andere einen Ratschlag für mich hätte!

Liebe Grüße

Hallo,

wie wäre es mit dem Goethe-Institut?

Da hab ich heute angerufen die wollen 915.-€ pro Monat (= 1 Kurs).
Das ist sicher eine Superschule mit guten Ruf aber doch recht teuer.
Trotzdem Danke

Lg

www.sprachcaffe-duesseldorf.de

www.interdeutsch.de/kursede.htm

Hab' von einer Arbeitskollegin gehört, daß Sprachcaffe wäre sehr gut, da die Gruppen überschaubar klein sind. Kostet allerdings auch noch 'ne Ecke Geld!

Warum sind sind diese Sprachkurse nur so schw....teuer????
Ich war inzwischen auf zig Internetseiten und habe entsprechend viele Telefonate hinter mir.
Entweder zu weit weg und/oder sehr teuer.
Das einzig bezahlbare ist die Uni aber da ist mein Schwager schon seit langer Zeit auf der Bewerberliste ( auf 25 Plätze kommen hunderte Bewerber) und da machen wir uns keine Hoffnung mehr.
Tja sieht ganz so aus als müßten wir wirklich in den sauren Apfel beißen und Hunderte Euros hinblättern damit mein Schwager anständig Deutsch lernt.
Hätte nicht gedacht das das ein Problem werden könnte aber unverhofft kommt oft.

Lg

In dem anderen Thema stehen von mir schon verschiedene Links zum Thema.

Hier eine Pressemitteilung:
Härtere Gangart gegenüber Ausländern?

NRW-SPD will Pflicht für Deutschkurs und Zuzugsstopp

Die nordrhein-westfälische Landesregierung scheint einen Wechsel in der Ausländerpolitik anzustreben.
Innenminister Fritz Behrens (SPD) will Deutschkurse für türkische Zuwanderer zur Pflicht machen. Der
NRW-Sozialminister Harald Schartau (SPD) denkt über einen Zuzugsstopp für Einwanderer in Gemeinden
mit besonders hohem Ausländeranteil nach. Als Basis für diese Überlegungen geben beide Ministerien
ein "Gesamtkonzept zur Neuregelung des Ausländerrechts" an.

Sprachkurs als Pflicht

Viele Türken kapseln sich nach Einschätzung von Innenminister Behrens zur sehr ab. "Es droht ein
Rückschlag der Integrationsbemühungen", sagte er in der Montagsausgabe (09.04.2001) der "Rheinischen Post". Wer nicht deutsch
lernen wolle, müsse mit finanziellen Einbußen oder gar Ausreise rechnen. Als Druckmittel könnten soziale Hilfen wie etwa Wohngeld
gekürzt werden. An den Kosten für die Sprachkurse müsste sich auch der Bund beteiligen, forderte Behrens.

Die NRW-SPD plane eine völlige Neuregelung der Zuwanderung auf Bundesebene. Zusammen mit Sozialminister Schartau bereitet
Innenminister Behrens ein Gesamtkonzept vor, das am 24. April in der SPD-Landtagsfraktion besprochen werde. Dann könne der
Reformentwurf Ende April zur weiteren Bearbeitung den Gremien in Berlin zugeleitet werden. Die Zuwanderung solle unter dem Aspekt
"Wer wird gebraucht?" geregelt werden. Zudem gehe es um die Qualifizierung und Integration von Migranten in Deutschland. Das
Grundrecht auf Asyl soll beibehalten, die Asylverfahren jedoch beschleunigt werdeen. Behrens sprach von einer "Komplett-Regelung", die
das auf Bundesebene bestehende Ausländerrecht ersetzen soll. Er zweifele allerdings, ob dies noch vor der Bundestagswahl möglich sei.

Auf Nachfrage beim Innenministerium, wie diese Neuregelung konkret aussehe, hielt sich die Sprecherin bedeckt. Genaueres würde erst
später bekannt gegeben. Dass jemand wegen mangelnder Deutschkenntnisse ausgewiesen werde, könne sie "nicht nachvollziehen". Sie
wisse nicht, "wie der Minister auf diese Gedanken gekommen sei", sagte sie der WDR-Internetredaktion. Doch der Innenminister Behrens
lasse vom RP-Artikel ausdrücklich "nichts dementieren."

Ghettos vermeiden

NRW-Sozialminister Harald Schartau denkt über einen Zuzugsstopp für Einwanderer in Gemeinden mit hohem Ausländeranteil nach.
"Zusammenballungen" müssten vermieden werden, weil sie integrationspolitischen Sprengstoff bergen, sagte Schartau in der
Montagsausgabe (09.04.2001) der "Westfälischen Rundschau". Wenn man eine vernünftige Integration wolle, müsse man entscheiden,
"ob wir weitere Zuwanderung im Augenblick in dieser Stadt oder in diesem Stadtteil noch bewältigen können, oder ob wir sie stoppen oder
an einen anderen Ort lenken." Es müsse dafür gesorgt werden, dass aus den "Zusammenballungen" kein Ghetto werde, keine
abgekapselte Gesellschaft. "Dazu müssen auch Brücken geschlagen werden in die deutsche Gesellschaft."

Schartau sprach sich dafür aus, die im Zusammenleben von Deutschen und Ausländern auftauchenden Konlikte unverkrampft zu
benennen und auszutragen. Auch die SPD müsse das mit mehr Selbstbewusstsein tun. "Wenn ältere Menschen Ängste haben, weil
immer mehr ihrer deutschen Nachbarn wegziehen, dann nehme ich das ernst und tue das nicht als Ausländerfeindlichkeit ab."

Wie die Sprecherin des Innenministeriums gibt auch die Sprecherin des Sozialministeriums auf Anfrage keine Details preis. Sie vermute,
dass die Ghettoisierung eventuell durch finanzielle Anreize vermieden werden könnte. Von Sanktionen wie "zum Beispiel einer
Einschränkung der Niederlassungsfreiheit" wisse sie nichts. Jedenfalls sei es "eine falsche Interpretation", hinter den Anstrengungen der
beiden Minister eine Verschärfung der Ausländerpolitik der SPD zu sehen.

NRW am Mittag (09.04.2001): Deutschkurse als Pflicht für Ausländer?

Claudia

http://www.ids-mannheim.de/quellen/#G

Hier findet ihr sehr viele Quellen.

German courses for foreigners / Deutschkurse für Ausländer

Goethe-Institut
Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD):
Study and research in Germany
courses in summer (Sommerkurse)

Language Course Finder enthält eine Online Datenbank von Sprachschulen weltweit. Für DaF sind Kurse in Deutschland, Österreich, Liechtenstein und der
Schweiz zu finden.
WorldWide Classroom enthält Informationen über Ausbildungsprogramme weltweit.
International Tandem Network: Hochschulen und andere Institutionen arbeiten zusammen, um das Sprachenlernen im Tandem - vor allem über das Internet
- zu erleichtern.
Directory of European Language Courses: information on hundreds of language courses around Europe and on the various language exams for which you
can study.

Deutschkurse im Internet: Server für DaF / Materialien, Sprachkurse.
Lingu@net Europa is a multilingual resources centre to support language teaching and training.
Forum Deutsch als Fremdsprache (Internet-Service für den Unterricht Deutsch): Online-Portale des Instituts für Internationale Kommunikation (IIK)
Düsseldorf
Sprachkurse des Instituts für Internationale Kommunikation (IIK) in Zusammenarbeit mit der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
Sprachkurse weltweit enthält eine umfangreiche Sammlung von Sprachschuladressen
The international distance learning course finder enthält ca 60000 Fernunterrichtskurse von Universitäten und Colleges aus 130 Ländern
Alpha Sprachinstitut Austria - Deutsch lernen in Wien

linguistische Fachzeitschriften

Germanistik, Linguistik, Fremdsprachen (German Online Kiosk GOK),
Journals (Eastern Michigan University),
Zusammenfassungen zu Artikeln linguistischer Fachzeitschriften: Linguistics Abstracts Online (Blackwell Publishers),
DORES Dokumentation zu Sprache und Recht DORES verzeichnet Publikationen, Pressemeldungen, Gerichtsentscheide, Veranstaltungshinweise zu dem
Themenbereich "Recht und Sprache". DORES wird alle zwei Monate aktualisiert,
Linguistik online (Elektronische Fachzeitschrift zu "zentralen Schwerpunkten der Sprachwissenschaft").

linguistische Konferenzen

Conferences and Institutes (The LINGUIST List),
Conference Schedule (Roy F. Cochrun),
Congress Calendar (The Centre for Applied Language Studies, University of Jyväskylä, Finland)
Linguistische Tagungen in Deutschland, Österreich und der Schweiz.

Adressen von Linguisten

die Liste zu persönlichen Seiten von Linguisten der Eastern Michigan University,
Personal Pages of Linguists (The LINGUIST List).

Bibliographisches Institut & F.A. Brockhaus AG
Dudenstr. 6, 68167 Mannheim
Duden-Sprachberatung: Tel.: 0190/87 00 98 (Mo. - Fr. 9 - 17 Uhr, DM 3,63/Min., deutschlandweit)
Der Duden-Newsletter: ein neuer, kostenloser Service der Duden-Sprachberatung mit Informationen zu Wissenswertem rund um die deutsche Sprache

Sprachberatung des Bertelsmann Lexikon Verlags
Sprachberatung per Internet und Antworten per E-Mail
Avenwedder Str. 55, 33311 Gütersloh
Tel.: 05241/80-0, Fax: 05241/7 30 75

Grammatisches Telefon
beim: Forschungszentrum für Kommunikation und Schriftkultur an der
Rheinisch-Westfälische TU Aachen,
Germanistisches Institut
Eilfschornsteinstraße 15, 52062 Aachen
Tel.: 0241/80 60 74 (Mo. - Fr. 10 - 12 Uhr), Fax: 0241/88 88 269
E-Mail: gt@germanistik.rwth-aachen.de

Grammatisches Telefon
Uni Potsdam
Institut für Germanistik
Abteilung Sprachwissenschaft
Postfach 60 15 53, 14415 Potsdam
Komplex II (Golm), Haus 14
Tel.: 0331/977-2424 oder -2610 (Mo. - Fr. 10 - 12 Uhr)

Gesellschaft für deutsche Sprache
Spiegelgasse 13, 65183 Wiesbaden
E-mail: sekr.@gfds.de
Tel.: 0611/99 95 50, Fax: 0611/9 99 55 30
Sprachberatung: Tel.: 0611/9 99 55 55 (Mo. - Fr. 9 - 12.30 Uhr, Mo. - Do. 14 - 16 Uhr)

Haus des Buches
Gerichtsweg 28, 04103 Leipzig
Tel.: 0341-99 54-1 65 (Mi. 14.30 - 17.00 Uhr)

Sprachberatung
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Germanistisches Institut
Sprachberatung der Abteilung Sprachwissenschaft
Frau Prof. Dr. Ingrid Kühn
Luisenstraße 2, 06099 Halle
Tel.: 0345 / 55 - 2 36 05, 0345 / 55 - 2 36 20
(Mo. 10 - 12 Uhr, Di 10 - 14 Uhr, Mi. 13.30 - 15.30 Uhr, Do 10.00 - 12.00 Uhr, 13.30 - 15.30 Uhr)
Fax: 0345 / 55 - 2 71 07
E-Mail: sprachberatung@germanistik.uni-halle.de

Die Schreibwerkstatt
Universität GH Essen
Fachbereich 3, Fub IX
Universitätsstraße. 12, 45117 Essen
Tel.: 0201/18 33-4 05 (Di. + Mi. + Do. 9.30 - 11 Uhr)
E-Mail: sprachtelefon@uni-essen.de
Sprechstunde: Di. 15.00 Uhr, Mi. 11.00 Uhr, R12 V03 D95=rotes Gebäude R12 (Eingang am Brunnen), 3. Etage, blauer D-Gang, 3. Raum auf der linken
Seite

Das Sprachbüro
Gotenstraße 26, 26121 Oldenburg
Tel.: 0441/8 17 42, Fax: 0441/ 8 17 42
E-Mail: diskfors@hrz1.pcnet.uni-oldenburg.de

Sprachberatung der Uni Mannheim, des IDS, der Deutschen Welle
weltweiter, kostenloser Service: beantwortet Fragen zu Grammatik, Lexik und Rechtschreibung der deutschen Sprache

Spezielle Sprachberatungsdienste
Verbrauchertelefon für unverständliche Gebrauchsanweisungen
Uni Trier
Tel.: 0651/2 01-23 31 oder 23 32 (Mi. 9 - 11 Uhr)
E-Mail-Sprachberatung Wirtschaftsdeutsch
Institut für Internationale Kommunikation
in Zusammenarbeit mit der Heinrich-Heine-Universität e. V.
Universitätsstraße 1/23.31, 40225 Düsseldorf
E-Mail: fachberatung@wirtschaftsdeutsch.de
SISIB Siegener Institut für Sprachen im Beruf
Uni-GH Siegen, Fachbereich 3: Sprach- und Literaturwissenschaften, Adolf-Reichwein-Str. 2, 57068 Siegen
Tel.: 0271/7 40-2349, Fax: 0271-704-2330
E-Mail: sekretariat@sisib.uni-siegen.de
Namenberatung
Gesellschaft für Namenkunde e.V.
Augustusplatz 9, 04109 Leipzig
Ansprechpartnerin: Gabriele Rodriguez
Tel.: 0341/9 73-7464, Fax: 0341/9 73-7499
E-Mail: rodig@rz.uni-leipzig.de
Personennamen- Beratungsstelle
Universität Leipzig, Institut für Slwistik, Namenberatung
04109 Leipzig, Brühl 34-50, 6.Etage, Zi. 629
Beratung Vornamen, Auskünfte Familiennamen
Gesellschaft für deutsche Sprache
Spiegelgasse 13, 65183 Wiesbaden
Tel.: 0611/99 95 50, Fax: 0611/9 99 55 30
E-mail: sekr.@gfds.de
Alles rund ums Thema Vornamen

Prof. Dr. Horst D. Schlosser
Johann Wolfgang Goethe-Universität
Deutsche Philologie, Fachbereich 10
Unwort des Jahres
Senckenberganlage 27
60054 Frankfurt am Main
Tel.: 069/7 98-2 22 75 (vormittags), Fax: 069/7 98-2 83 32
E-Mail: schlosser@lingua.uni-frankfurt.de

Institut für Deutsche Sprache, Mannheim
WWW-Redaktion
<webmaster@ids-mannheim.de>

Letzte Änderung: 19. Juli 2002

Claudia

Claudia vielen vielen Dank,
werde den Adressen die ich noch nicht kontaktiert hatte morgen gleich mal nachgehen vielleicht hab ich doch noch Erfolg.

zu dem politischen Beitrag:
ich sehe das bei uns im Krankenhaus. Jahrzehntelang in Dt. und können kein Deutsch.
und das ist nicht nur die alte Generation sondern auch die jungen Frauen die von einem hier lebenden Türken geheiratet worden sind.
Das ist teilweise echt heftig.
Denn die kommen zu uns und der Bekannte zum Dolmetschen haut nach 30Min. ab und wir stehen da die Op-Aufklärung muß noch laufen diese und jene Frage muß noch geklärt werden tausend sachen. Und wir müssen warten bis sich jemand zum übersetzen findet. Das hält den ganzen Ablauf auf. oder wenn die Frauen beschwerden haben sie können nichts äußern außer "aua"
Und wie sollen wir der armen Frau helfen?
Oder gewisse Dinge post-Op erklären. Da muß immer auf einen Übersetzer gewartet werden, und selbst die verstehen manchmal nicht alles und es ist schon zu schrecklich Mißverständnissen gekommen.Ich arbeit auf der gyn.deshalb rede ich nur von Frauen (und komischerweise immer nur Türkinnen werden arab.Frauen nicht krank?

Wenn ich nach TN gehen würde. Mit Sicherheit würd ich mich über jeden dt.Kontakt freuen ist doch klar aber ich würde mich bemühen so schnell es geht arab. zu lernen. Das Geht nicht von heute auf morgen das ist klar.
Von meinen Mann bekannte sind seit 30j hier:Nur arab.TV nur arab.Freundeskreis......
Dene ihr dt. kann ich manchmal gar nicht verstehen und wenn die eigene Tochter auf dt. mit ihm spricht versteht er sie manchmal gar nicht oder nur die Hälfte.

Jemanden auszuweisen ist vielleicht zu hart aber ein Pflichtunterricht fände ich sehr sinnvoll.

Lg

Bitte Bitte gern geschehen.

Ja ich kenne das auch vom Rettungssdienst her, nur im Notfall ist es oft nicht mehr lustig wenn man nichts versteht, man hat auch oft keine Zeit zum übersetzen.

Wer in Deutschland leben möchte, finde ich es auch richtig das man dann die deutsche Sprache ein wenig kann, wenigstens zur Verständigung.

Claudia

Hier Infos für Wien:
http://www.oeh.univie.ac.at/information/deutschkurs.htm

Deutschkurs
German course

ÖSD Vorbereitung
ÖSD prep
Intensiv Deutsch
Intensive German
an der ÖH der Uni Wien
at the ÖH of the University of Vienna

7. Oktober 2002 bis 30. Jänner 2003
7th October 2002 - 30th January 2003

Montag - Donnerstag
monday - thursday
8:00-10:00 Fortgeschrittene
8:00-10:00 advanced level
10:00-12:00 Elementarniveau
10:00-12:00 elementary level

EURO 240,-

Anmeldung und Einstufung
registration and placement
nur persönlich am
you must register personally on

2. Oktober 2002, 10:00
2nd Ocrober 2002 10:00
HochschülerInnenschaft an der Universität Wien
Universitätscampus Altes AKH
1090 Wien, Spitalgasse 2-4
1. Hof, 2 B, EG 18 - ÖH-Seminarraum
Tel. 01 - 4277 DW 19501, 19502, 19508

Deutsch lernen in Berlin:

http://www.germalingua.com/deutsch.html

Kurse

Standardkurs:
Lektionen: 20 Lektionen à 45 Minuten pro Woche, Montag bis Freitag
Kursdauer: 1 bis 48 Wochen
Kursstärke: 4 bis 10 Teilnehmer (Juli & August max. 12 Teilnehmer)
Unterricht: Montag bis Freitag 10.00 - 13.30

Dieser Kurs ist für diejenigen gedacht, die die Sprache zwar gründlich lernen möchten, aber dennoch viel Zeit darauf verwenden wollen, die Stadt und ihre Umgebung zu besichtigen.

Intensivkurs:
Lektionen: 25 Lektionen à 45 Minuten pro Woche, Montag bis Freitag
Kursdauer: 1 bis 48 Wochen
Kursstärke: 4 bis 10 Teilnehmer (Juli & August max. 12 Teilnehmer)
Unterricht: Montag bis Freitag 10.00 - 13.30, Dienstag 14.30 - 16.00, Donnerstag 14.30 - 17.00

Dieser Kurs ist für diejenigen gedacht, die nicht viel Zeit zur Verfügung haben und sehr motiviert sind, die Sprache zu lernen.

Standardkurs plus:
Lektionen: 20 Lektionen à 45 Minuten pro Woche, Montag bis Freitag plus 10 Lektionen Einzelunterricht pro Woche
Kursdauer: 1 bis 48 Wochen
Kursstärke: 4 bis 10 Teilnehmer (Juli & August max. 12 Teilnehmer) plus Einzelunterricht
Unterricht: Montag bis Freitag 10.00 - 13.30, Einzelunterricht nach Vereinbarung

Dieser Kurs ist für diejenigen gedacht, die größere Probleme haben, eine Fremdsprache zu erlernen oder die an der Behandlung von speziellen Themen interessiert sind (z.B.Wirtschaftsdeutsch).

Einzelunterricht:
Lektionen: 10 oder 20 Lektionen à 45 Minuten pro Woche
Kursdauer: mindestens eine Woche
Unterricht: nach Vereinbarung

Dieser Kurs ist für diejenigen gedacht, die die Sprache sehr schnell und gründlich lernen oder sich auf bestimmte Themen spezialisieren wollen.

Abendkurs:
Lektionen: 4 Lektionen à 45 Minuten pro Woche
Kursdauer: 1- 48 Wochen
Kursstärke: 2 bis 5 Teilnehmer
Unterricht: Dienstag und Donnerstag 18.30 - 20.00 Uhr

Dieser Kurs ist für diejenigen gedacht, die in der Stadt leben und arbeiten und ihr Deutsch verbessern möchten.

Niveaus

Basisniveau I: für diejenigen, die keinerlei deutsche Sprachkenntnisse besitzen und die sich im Alltagsdeutsch ausdrücken wollen

Basisniveau II: für diejenigen, die wenige deutsche Sprachkenntnisse haben und an Diskussionen zu Alltagsthemen teilnehmen wollen

Basisniveau III: für diejenigen, die die wichtigsten Sprachstrukturen bereits beherrschen und komplexere Strukturen kennen lernen wollen

Mittelstufenniveau I: für diejenigen, die bereits komplexere Sprachstrukturen kennen und sich flüssig ausdrücken wollen

Mittelstufenniveau II: für diejenigen, die eine solide Basis in Grammatik besitzen und sich in der Sprache perfektionieren wollen

Oberstufenniveau: für diejenigen, die perfekte Grammatikkenntnisse besitzen, bereits fließend sprechen und sich in speziellen Gebieten perfektionieren wollen

Man kann auf dieser Seite auch Preise und Dauer anschauen.

Claudia

http://www.twtag.de/weiterbildung/deutschkurs/hauptteil_deutsch.htm

Deutschkurse für Ausländer (Deutsch als Fremdsprache)


Bewerben Sie sich um einen Studienplatz in Deutschland oder wechseln im Rahmen eines Austauschprogramms (z.B. Erasmus, Sokrates u.a.) an eine deutsche Hochschule und müssen als Voraussetzung für Ihre Immatrikulation den Nachweis für ausreichende Deutschkenntnisse (durch einen anerkannten Sprachkurs mit der DSH – Abschlussprüfung) erbringen? Oder wollen Sie Ihre Kenntnisse in der deutschen Sprache verbessern bzw. auffrischen? Dann sind Sie bei der TWT AG und der Fachhochschule München an der richtigen Adresse.

In enger Zusammenarbeit haben die Fachhochschule München und unser Sprachenbereich besonders für Studienbewerber und Studierende zugeschnittene Sprachlehrgänge "Deutsch als Fremdsprache" entwickelt, die von auslandserfahrenen Professoren und Lehrbeauftragten des Fachbereichs "Allgemeinwissenschaften" ab Oktober 2002 (Wintersemesters 2002/2003) durchgeführt werden.

Zur Teilnahme eingeladen sind ausländische Studienbewerber; bereits immatrikulierte Studierende und alle sonstigen Interessenten, die Kenntnisse der deutschen Sprache verbessern wollen. In studienbegleitenden Kursen während des Semesters vermitteln die Professoren und Dozenten sehr praxisbezogen die deutsche Spracheund stellen sich hierbei ganz auf den Kenntnisstand, die individuellen Bedürfnisse und Zielsetzungen der Teilnehmer ein. Um Ihre Kenntnisse besser einschätzen zu können, absolvieren Sie zuerst einen Einstufungstest.



Studienleitung:
Prof. Dr. Cristina Mattedi, Fachbereich Allgemeinwissenschaften der Fachhochschule München

Fortgeschrittene

Wir empfehlen gute Deutschkenntnisse (ab Mittelstufe I).



Ihre Kenntnisse werden in einem Einstufungstest, der Mitte Juli oder Mitte September stattfindet, geprüft.



100 Stunden/Semester = 8 Semesterwochenstunden

2 Nachmittage/ Abende in der Woche à 3 Stunden

Termin: ab XX. Oktober 2002

Kosten: Euro 750,00



Prüfung am Ende des Kurses: DSH- Abschluss oder hochschulnahes Zertifikat der TWT AG

Kosten: Euro 50,00





Teilnahmebedingungen:

1. Anmeldung

Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres Einganges berücksichtigt. Spätestens 10 Tage vor Lehrgangsbeginn erhält der Angemeldete die Anmeldebestätigung zum Lehrgang.



2. Zahlungsbedingungen

Der Teilnehmer hat die Gebühr für die Lehrgangsveranstaltung nach Erhalt der Rechnung mit Angabe der vollständigen Rechnungsnummer fristgerecht zu überweisen.



3. Rücktritt

Bei Rücktritt innerhalb 14 Tagen vor Lehrgangsbeginn werden 25% der Lehrgangsgebühren als Stornogebühren berechnet; diese Gebühr entfällt, wenn ein Ersatzteilnehmer benannt wird. Erfolgt der Rücktritt am Tag des Lehrgangsbeginns oder erscheint ein gemeldeter Teilnehmer zum Lehrgang nicht, wird grundsätzlich die volle Gebühr fällig. Der Rücktritt bzw. die Nennung des Ersatzteilnehmers hat schriftlich zu erfolgen.





AUSLÄNDISCHE STUDIENBEWERBER sollten bitte folgende Reihenfolge beachten:

a.) Sie müssen zuerst die Nachweise über Ihre Vorbildung (die Sie zum Studium berechtigen sollen) an das "Studienkolleg" nach Coburg/Nordbayern schicken.

Sämtliche Informationen sowie das Antragsformular hierzu finden Sie auf der Homepage der Fachhochschule Coburg unter www.fh-coburg.de / für ausländische Studienbewerber / Studienkolleg / Antragsformular.

Sobald der Bewerber die positive Antwort aus Coburg erhalten hat, kann er in seinem Heimatland ein "Studienbewerber-Visum" beantragen. Damit kann er nach Deutschland einreisen und beim Kreiseverwaltungsreferat München (= KVR), Ruppertstraße 19 die Studentenaufenthaltsgenehmigung erhalten .

b.) Sind die Voraussetzungen für das Hochschulstudium erfüllt, können Sie bei der TWT AG die Sprachkurse zur Vorbereitung und Ablegung der sog. "DSH"-Prüfung besuchen, die zum Studium an jeder deutschen Hochschule berechtigt.





STUDENTEN ALS TEILNEHMER VON AUSTAUSCHPROGRAMMEN sowie alle ausländischen immatrikulierten Studierenden können studienbegleitende Kurse zum Erwerb oder zur Verbesserung ihrer deutschen Sprachkenntnisse besuchen. Aus den aufgeführten Kurs-Modulen können Sie sich das für Ihre Wünsche passende Angebot aussuchen. Die Sprachkurse werden weitgehend auf Ihre Studienzeiten abgestimmt. Den Teilnehmern wird nach erfolgreich bestandener Abschlussprüfung ein hochschulnahes Zertifikat der TWT AG und der Fachhochschule ausgestellt. Sie können davon ausgehen, dass Ihnen dieses "Gütesiegel" über Ihre Deutschkenntnisse später bei Ihrer Berufsbewerbung nicht nur in Deutschland, sondern auch in Ihrem Heimatland von Nutzen sein wird.


http://www.uni-erlangen.de/docs/FAUWWW/Studium/IBZ/deutsch.htm

Deutschkurse für ausländische Studierende am Sprachenzentrum der Universität Erlangen-Nürnberg
(English version: http://www.phil.uni-erlangen.de/~sz/abteilungen/daf_welc.html )
Das Sprachenzentrum der Universität Erlangen-Nürnberg verfügt über eine eigene Abteilung "Deutsch als Fremdsprache", die eine große Bandbreite an Deutschkursen für Fortgeschrittene anbietet. Dazu zählt auch der studienvorbereitende Deutschkurs für Fortgeschrittene, der als Voraussetzung einen Kenntnisstand von mindestens 200 Stunden Deutschunterricht erfordert, den man im Heimatland oder in Deutschland erwirbt. Die Kursgebühren für diesen speziellen studienvorbereitenden Deutschkurs für Fortgeschritte an der Universität betragen zur Zeit € 500.- für ein Semester (vgl. Merkblatt für ausländische Studienbewerber). Genaue Auskunft zum Kursangebot für das jeweils nächste Semester erteilt das Sprachenzentrum (Bismarckstr. 1, 91054 Erlangen). Das Sprachenzentrum gibt auch Materialien zur Vorbereitung auf die "Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang ausländischer Studienbewerber (DSH)" heraus, die dort im Sekretariat zum Selbstkostenpreis erhältlich sind.

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Anfänger-Deutschkurse für ausländische Studierende außerhalb der Universität

Die Universität Erlangen-Nürnberg kann leider keine Deutschkurse für Anfänger anbieten. Zu Ihrer Information sind im folgenden Sprachinstitute im Raum Erlangen/Nürnberg aufgelistet. Dabei ist dieses Informationsblatt keine Werbebroschüre für die genannten Institute und erhebt auch keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Bitte informieren Sie sich selbst über das jeweilige Kursangebot sowie die -gebühren und fragen Sie nach, ob die Institute spezielle Kurse zur Vorbereitung auf die Deutschprüfung der Universität (DSH) anbieten.



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In Erlangen gibt es folgende Sprachinstitute:

Deutsch als Fremdsprache für Studenten und Akademiker, Frau Dr. E. Qasim, Lerchenbühl 37, 91056 Erlangen, Tel. (09131) 42785

Deutsches Institut Matthäus, Tel. (09131) 203197

Erlanger Sprachinstitut, Tel. (09131) 58462

"Lern mit" Utz, Bismarckstr. 19, 91054 Erlangen, Tel. (09131) 29669

Rosie Norman Language Center, Drausnickstr. 56, 91052 Erlangen,Tel. (09131) 52027

Sprachschule Baumann, Schuhstr. 12, 91052 Erlangen, Tel. (09131) 204850

Sprachstudio Döring, Marquardsenstr. 1, 91054 Erlangen, Tel. (09131) 205445

Die Evangelische StudentInnengemeinde Erlangen bietet dreimal im Jahr einen Deutschkurs für Anfänger an (ESG, Hindenburgstr. 46, 91054 Erlangen), Tel. (09131) 22942

Die Volkshochschule (Friedrichstr. 19-21, 91054 Erlangen, Tel. 09131/86-2668) bietet ebenfalls Deutschkurse an.

German Language School, Deutsch für Ausländer, Innere Brucker Str. 22, 91052 Erlangen, Tel. (09131)-204345 Mobil 0173-4350926

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In Nürnberg sind uns die folgenden Institute bekannt:

Berlitz Sprachschule, Dr.-Kurt-Schumacher-Str. 2, 90402 Nürnberg, Tel. (0911) 22 45 85

CR Sprach-Schulungen, Aufseßplatz 19/4. OG, 90459 Nürnberg, Tel. (0911) 45 35 99

Deutsche Angestellten Akademie, Sandstr. 11, 90443 Nürnberg, Tel. (0911) 22 66 22

Didaxis, Äuß. Großweidenmühlstr. 8, 90419 Nürnberg, Tel. (0911) 33 11 44

Euro-Sprachschule, Am Plärrer 6, 90443 Nürnberg, Tel. (0911) 26 43 63

Global- Sprachen der Welt, Breite Gasse 69, 90402 Nürnberg, Tel. (0911) 22 72 50

inlingua Nürnberg, Willy-Brandt-Platz 10, 90402 Nürnberg, Tel. (0911) 22 10 31; www.inlingua-nuernberg.de

Primus Fremdspracheninstitut, Frauentorgraben 43, 90443 Nürnberg, Tel. (0911) 24 60 8; Fax 0911/204267

Studio SSM Sprachen - Stenographie - Maschinenschreiben, Königstraße 23, 90402 Nürnberg, Tel. (0911) 22 27 88

Institut "Der Trichter", Regina Mayerhöfer, Schwannstr. 7, 90443 Nürnberg, Tel. (0911) 55 50 46; info@der-trichter.de ; www.der-trichter.de

Wiesmüller, Claudia, Nürnberg, Fax (0911) 4 39 85 53

Das Bildungszentrum der Stadt Nürnberg/Volkshochschule (Tel. 0911/41 70 57) bietet auch Deutschkurse an.



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Sprachkurse in Bamberg

Sprachinstitut TREFFPUNKT – Deutsch-Intensivkurse in Bamberg Alexandra von Rohr, Promenade 19, 96047 Bamberg, Tel. 0951-204 404, Fax -474

Informations- und Beratungszentrum für Studiengestaltung (IBZ), ibz@zuv.uni-erlangen.de --- zuletzt geändert: 16.9.2002

http://www.auslaender.at/index.php

So wenn ihr in Google http://www.google.de geht findet ihr noch viele weitere Links zu sehr vielen Städten.

Claudia

Mittwoch, 30.10.2002
Finanzgericht Köln
1998-09-21
15 K 2138/98
Rechtsbereich/Normen: Steuerrecht
Einstellung in die Datenbank: 2000-01-10
Bearbeitet von: Martina Seipelt
Quelle: DPA

Keine Steuervergünstigung für Deutschkurs

Besucht ein ausländischer Arbeitnehmer einen Deutschkurs oder kauft sich zum Sprachstudium einen Computer, so handelt es sich dabei nicht um Werbungskosten die er von der Steuer absetzen kann.

Denn nach Ansicht des Finanzgericht Köln kommt beides dem Arbeitnehmer auch im Privatleben zugute. Eine rein oder überwiegend berufliche Veranlassung der Kosten sei demnach nicht gegeben und das Gesetz sehe in einem solchen Fall ein Abzugsverbot als Werbungskosten vor.

© 2002 WDR Köln
21.8.2002

DIE ZEIT

Politik 30/2002

Staatsangehörigkeit: "deutchs"

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Mangelnde Sprachkenntnisse, Selbstghettoisierung, Ausgrenzung: Die Bildungskatastrophe der ausländischen Schulkinder

von Martin Spiewak

"Gerett..., Gretig..., Grecht..." Mit der Gerechtigkeit ist das so eine Sache. Hakan rutscht auf dem Stuhl hin und her, nestelt mit den Händen am Blatt, von dem er den Begriff ablesen soll. "Gerett..., Gretig..., Grecht..." Auch mit beträchtlichem Körpereinsatz bekommt der elfjährige Junge das Wort nicht in den Griff. Als hätte er es noch nie gehört. "Trägheit" liest sich einfacher. Doch was bedeutet das Wort? "Irgendetwas mit Medikament", meint ein Schüler. "Das kommt von tragen", weiß ein anderer. "Wenn man stur ist", sagt schließlich ein Mädchen. Die Lehrerin nickt aufmunternd. Da scheint ein vages Wissen aufzuscheinen.

Vokabeln lernen wie in einer Fremdsprache. Dabei stammen fast alle Schüler des Deutschförderkurses an der Mont-Cenis-Schule aus Deutschland. Es sind Kinder aus dem Herner Stadtteil Sodingen. Hier sind sie geboren, aufgewachsen und eingeschult worden. Geholfen hat es wenig. Die deutsche Sprache, die Sprache des Unterrichts, ist vielen Jungen und Mädchen der fünften Klasse fremd geblieben.

Für Jugendliche mit ausländischem Hintergrund geriet die Pisa-Studie zu einem Dokument des Versagens. Rund die Hälfte der 15-Jährigen aus Einwandererfamilien versteht nur simpelste Texte - einige von ihnen nicht einmal das. Durchschnittliche türkischstämmige Schüler können schlechter lesen als normal gebildete Brasilianer. Die Dritte Welt mitten in Deutschlands Schulen.

Es hätte nicht Pisa gebraucht, um die Bildungskatastrophe der Ausländerkinder zu erahnen. Nur zehn Prozent von ihnen schaffen das Abitur. Jedes fünfte Migrantenkind hingegen verlässt die Schule ohne Abschluss und damit ohne Chance auf dem Arbeitsmarkt. Und mehr als 60 Prozent der jungen Deutschtürken und Deutschrussen sind am Anfang der Schulzeit zurückgestellt worden oder blieben wenigstens einmal sitzen.

Schon bemächtigen sich konservative Wahlkämpfer des Themas. Kanzlerkandidat Edmund Stoiber sieht in den schlechten Leistungen der türkischen Kinder die Ursache der deutschen Pisa-Pleite, ein zusätzlicher Grund für die Union, den "Stopp weiterer Zuwanderung" zu fordern. Dabei stünde Deutschland ohne seine Ausländerkinder in der Pisa-Rangfolge kaum besser da. Andererseits sind andere Länder eben auch in der Förderung ihrer Immigranten bei weitem erfolgreicher. Schweden zum Beispiel hat ebenso viele Zuwanderer und Flüchtlinge zu integrieren wie Deutschland und erzielt dennoch bei den Einheimischen wie bei den Ausländerkindern bessere Ergebnisse. Und Kinder türkischer Einwanderer können offenbar fast überall besser lesen als hierzulande - in Schweden, in Norwegen, in Österreich und in der Schweiz.

Was also tun? Hessens Regierungschef Roland Koch (CDU) möchte Ausländerkinder erst einschulen, wenn sie richtig Deutsch sprechen. Niedersachsens Ministerpräsident Sigmar Gabriel (SPD) will Quoten für ausländische Schüler an Schulen einführen. Und die Kultusminister überbieten einander mit Projekten und Programmen. Die entscheidende Lektion jedoch steht der deutschen Schulpolitik noch bevor: anzuerkennen, dass die multikulturelle Gesellschaft in vielen Klassenzimmern längst Wirklichkeit ist. Kinder und Enkel von Gastarbeitern, Flüchtlingen und Aussiedlern stellen mittlerweile rund 30 Prozent aller Grundschüler, in einigen Großstädten demnächst sogar jeden Zweiten. Und mit der Ansiedlung Hunderttausender Auslandsdeutscher in Dörfern und Kleinstädten wächst auch dort das Problem der Schulschwierigkeiten ausländischer Kinder.

Es fehlt nicht an Versuchen, den Hakans, Miodrags oder Paolas zu einem anständigen Schulabschluss zu verhelfen. Doch was hilft der Förderunterricht, wenn er nach einem Jahr wieder ausläuft? Was bringen ein paar Stunden Türkisch oder Italienisch am Nachmittag, wenn der Bezug zum deutschen Unterricht fehlt? Wozu soll eine Fortbildung zum Thema Interkulturalität gut sein, wenn niemand den Lehrern sagt, wie sich dies im Schulalltag niederschlagen könnte?

Unterricht für Ausländer - eine Art von Sonderpädagogik

Unterricht für Ausländer war in Deutschland bislang eine Art Sonderpädagogik, die sich irgendwann von selbst erübrigen sollte. Spätestens in der dritten Generation, so hoffte man, wären die Kindeskinder der Gastarbeiter in die hiesige Gesellschaft eingepasst - oder ins Heimatland zurückgekehrt. So übernahm die Schule eine Lebenslüge der Nation: dass sich ein Land, in das Millionen Fremde einwandern, nicht ändern müsse.

"Wir dachten lange Zeit, das Problem wächst sich aus", sagt der didaktische Leiter der Mont-Cenis-Schule Burkhard Heringhaus. Doch die ausländischen Kinder blieben, es kam sogar immer mehr, und ihre Deutschkenntnisse wurden nicht besser. In den oberen Klassen dieser Gesamtschule stammt nur ein Drittel der Jugendlichen aus einer Migrantenfamilie. Bei den Neuanmeldungen dagegen hat schon jedes zweite Kind einen fremden Nachnamen. Zwar besitzen viele Eltern ausländischer Herkunft heute einen deutschen Pass. Doch was nützt das Papier, wenn die Mutter auf dem Anmeldebogen unter Staatsangehörigkeit "deutchs" notiert?

"Importmütter" nennen sie an der Mont-Cenis-Schule solche Frauen. Sie wurden zur Heirat nach Deutschland geholt - von türkischen Männern, die oft bereits seit ihrer Kindheit hier leben. Auch sonst machen die Lehrer "so ihre Beobachtungen". Dass die Kinder heute statt deutschem Fernsehen hauptsächlich türkische Programme schauen. Dass Jungen häufiger als früher von der Koranschule reden. Und so viele Mädchen mit Kopftuch habe es vor 15 Jahren auch nicht gegeben. "Die Integrationsleistung der ausländischen Familien hat abgenommen", heißt es. Wohl auch der Integrationswille. Das Wort "Ghetto" fällt.

Behörden ziehen die Formulierung "Stadtteil mit besonderem Erneuerungsbedarf" vor. Herne-Sodingen ist ein solcher Stadtteil. Als die Zeche hier zumachte, begann der langsame Niedergang des Viertels. Deutsche zogen fort. Es blieben Ausländer, die sich seitdem in ihrer eigenen Welt einrichten. Gesamtschulen sind in dieser Welt beliebt. Nirgendwo sonst schaffen ausländische Schüler so oft die Hochschulreife wie in Bundesländern mit vielen Gesamtschulen. Gleichzeitig aber sind die durchschnittlichen Schulleistungen von Migrantenkindern nirgendwo sonst so schlecht. Der innerdeutsche Pisa-Vergleich zeigt zwei Wege, die beide in die falsche Richtung führen: In Bayern lernen Migrantenkinder mehr, aber sie kommen damit nicht weit. In Nordrhein-Westfalen kommen sie in ihrer Schullaufbahn weiter, aber sie lernen nicht viel.

Wohin man auch schaut, überall senkt ein zu hoher Anteil von Ausländerkindern das Leistungsniveau. Kommen mehr als die Hälfte der Schüler aus Einwandererfamilien, ist an ein normales Lernen kaum noch zu denken. An der Mont-Cenis-Schule hat die Idee von einer festgelegten Ausländerquote daher durchaus Anhänger. "Es kann doch nicht sein, dass einige Schulen überhaupt keine Ausländer haben und andere vier deutsche Schüler, die es zu integrieren gilt", witzelt ein Lehrer.

Niemand hat ihn auf den Sprach- und Kulturmix im Klassenzimmer vorbereitet. Die Lehrer der Mont-Cenis-Schule sind im Schnitt knapp 50 Jahre alt und verstehen von der Lebenswelt vieler Schüler so wenig wie von der Sprache, in der diese sich auf dem Schulhof unterhalten. Einige Pädagogen haben mit den Kindern einen Vertrag geschlossen: Türkisch nur im Türkischunterricht. Doch der werde täglich gebrochen, heißt es.

Es fehlen Kollegen aus Einwandererfamilien. Den muttersprachlichen Unterricht erteilen türkische, griechische oder italienische Lehrer. Sie sprechen mitunter selbst nur gebrochen Deutsch, müssen oft mehreren Schulen dienen und fühlen sich im Kollegium fremd. Ganze zwei Universitäten in Deutschland bilden gezielt Abiturienten aus türkischen Familien zu Lehrern aus: in Essen und in Hamburg. Die ersten Studenten absolvieren gerade ihr Referendariat. Doch es wird Jahre dauern, bis genug Lehrer mit diesem Hintergrund zur Verfügung stehen. Bis dahin fehlen in den Schulen die Übersetzer zwischen den Kulturen.

Selbst Neuntklässler lesen mit dem Finger auf der Zeile

So bleiben ausländische Mütter und Väter den Elternabenden fern. Das liegt nicht allein an der Sprache. In ländlichen türkischen Schulen sind solche Treffen nicht üblich, weil dort der Lehrer noch "eine Respektsperson ist, der man seine Kinder anvertraut", sagt Memis Sahin. Von einer Mitschuld seiner Landsleute an der Bildungsmisere will der Vorsitzende des Herner Ausländerbeirates aber nichts wissen. Natürlich wäre es wünschenswert, dass die Schulanfänger besser Deutsch sprächen. Aber dafür möge doch, bitte schön, der deutsche Kindergarten sorgen. Und überhaupt: "Vielleicht sollten sich die Deutschen fragen, warum sich die Türken wieder stärker in Richtung alte Heimat wenden?" Und dann ist Sahin bei der Politik, beim Kopftuch und der Frage, warum es in einigen Krankenhäusern immer noch keinen muslimischen Gebetsraum gebe.

Auf den ersten Blick haben solche Klagen mit der Schule nichts zu tun - auf den zweiten jedoch viel. Wenn das Klima zwischen Einheimischen und Zuwanderern nicht stimmt, spürt man dies auch in den Klassen. Die hohe Arbeitslosigkeit unter den Deutschtürken, eine Stadtplanung, die es zuließ, dass ganze Straßenzüge zu Ausländerenklaven wurden, eine verfehlte Integrationspolitik: Was Sozialwissenschaftler "Rückzug in die eigene Ethnie" nennen, hat viele Ursachen. Sicher ist: Anfang der neunziger Jahre bekam die bis dahin vielversprechende Bildungskarriere der Migranten plötzlich einen Knick.

Lange Zeit war es bergauf gegangen mit den deutschen Ausländerkindern. Immer seltener brachen sie die Schule ab, die Zahl der Abiturienten ohne deutschen Pass stieg. Nachkommen der ersten Gastarbeitergeneration rückten an die Spitze des deutschen Berufsadels, als Ärzte, Architekten oder Bundestagsabgeordnete wie der Grünenpolitiker Cem Özdemir. Mittlerweile aber wächst die Zahl der Verlierer. Heute bleiben mehr Jugendliche aus Migrantenfamilien ohne Ausbildung als noch 1994.

An der Mont-Cenis-Schule in Herne erkannte man vor drei Jahren, dass es mit dem "Standardprogramm nicht mehr so weitergehen konnte", sagt Burkhard Heringhaus. In den Diktaten häuften sich die Fehler. Selbst in der neunten Klasse kämpften sich Schüler noch mit dem Finger auf der Zeile wortweise durch ihre Texte. Zwar beherrschten viele der kleinen Türken, Bosnier oder Russlanddeutschen das Umgangsdeutsch der Straße. Mathe- und Biounterricht mit ihren abstrakten Fachsprachen jedoch rauschten an ihnen vorbei.

Inzwischen heißt die Devise an der Mont-Cenis-Schule: Deutsch, Deutsch, Deutsch. Insgesamt acht Stunden pro Woche üben die Fünftklässler lesen, schreiben und sprechen. Auch den Religionsunterricht haben die Lehrer teilweise zum Deutschkurs umgewidmet. Helfen die Extrastunden? "Fördern bringt immer etwas", sagt der Schulleiter. Etwas weniger pädagogisch korrekt äußert sich einer seiner Lehrer: "Da kann man noch so viele Förderstunden reinpumpen, das bekommt man nicht mehr hin." Für die Zehn- bis Elfjährigen, die an die Mont-Cenis-Schule kommen, ist die wichtigste Lebensphase für den Spracherwerb abgeschlossen. Was bis jetzt versäumt wurde, lässt sich kaum noch aufholen.

"Eigentlich", sagen die Mont-Cenis-Lehrer, "machen wir die Arbeit der Grundschule." In der Grundschule Berliner Platz ein paar Kilometer weiter hört man fast den gleichen Satz: "Wir müssen den Schülern hier beibringen, was sie in Kindergarten und Familie lernen sollen", sagt Leiterin Karin Roth. Ein Sprachtest mit Schulanfängern aus den Berliner Innenstadtbezirken ergab, dass 60 Prozent der Ausländerkinder dem Unterricht ohne massive zusätzliche Förderung nicht folgen können. Und dass, obwohl sämtliche Kinder vor ihrer Einschulung eine Kindertagesstätte oder Vorschule besucht hatten.

Zu wenig Förderung in den Kindergärten, zu frühe Auslese in der Schule, schlechte Zusammenarbeit der verschiedenen Schulformen, Mangel an Ganztagsschulen und die realitätsferne Lehrerausbildung: Die Schwächen des deutschen Bildungssystems, die nun im internationalen Vergleich zutage treten, schaden allen Schülern - ausländischen Kindern und Jugendlichen jedoch besonders.

Nun arbeitet Schulleiterin Roth mit Erziehern aus dem Umkreis ihrer Schule an einem Sprachförderkonzept. Und statt im Frühjahr verschickt das Herner Schulamt jetzt schon im Herbst die Einladungen zum Einschulungsgespräch. Dabei prüft Frau Roth die Sprachkenntnisse der Kinder und legt den Müttern, wenn es sein muss, "sehr nachdrücklich" einen Sprachkurs für ihre Sprösslinge ans Herz. Zweimal in der Woche treffen sich in der Schule ein Dutzend Fünfjährige mit einer Erzieherin zum Spielen und Deutschlernen.

1200 solcher Vorbereitungskurse sollen im kommenden Jahr in Nordrhein-Westfalen starten. Hamburg, Niedersachen und Berlin planen Ähnliches. Überall heißt das neue Zauberwort nun Frühförderung. Wer zur Einschulung immer noch kein ausreichendes Deutsch spricht, wird in Hessen zunächst sogar in eine Vorklasse zurückverwiesen.

Ohne die Mitarbeit der Eltern aber nützen alle Konzepte wenig. Wie sehr es auf die Eltern ankommt, zeigt das Beispiel der spanischen und der italienischen Immigranten. Sie kamen oft aus noch einfacheren Verhältnissen als die zehn Jahre später eingetroffenen türkischen Gastarbeiter. "Viele von uns waren Analphabeten", erinnert sich Manuel Romano García, und entsprechend schlecht schnitten die Kinder in der Schule ab: Miserable Noten, viele Schulabbrüche, am Ende ihrer Schulzeit konnten viele der jungen Spanier weder Deutsch noch Spanisch. "Wir sagten uns", erinnert sich der damalige Vorsitzende der spanischen Elternvereinigungen, "wenn wir in Deutschland bleiben wollen, müssen unsere Kinder Deutsch lernen."

Mithilfe der katholischen Kirche und spanischer Studenten organisierten die spanischen Einwanderer Hausaufgabenhilfen und Deutschkurse. Für die Eltern boten sie Wochenendseminare über das deutsche Bildungswesen an. Bei den Behörden drängten sie darauf, die Nationalklassen für die spanischen Schüler abzuschaffen und ihre Kinder in den normalen deutschen Unterricht zu integrieren. Heute liegt der Anteil der Abiturienten unter den Deutschspaniern höher als bei den Deutschen. Die italienischen Eltern dagegen blieben weitgehend untätig und der Schule fern. Ihre Kinder und Enkel schneiden inzwischen bei allen Schulvergleichen noch schlechter ab als selbst türkisch- oder russischstämmige Schüler.

Deren Eltern für die Mitarbeit zu gewinnen, wird schwerer fallen. Ob Werbekampagnen mit erfolgreichen Einwanderern, die Einstellung von zweisprachigen Schulsekretärinnnen oder die Zusammenarbeit mit Moscheen und Kirchengemeinden - bei dem Versuch, den Bildungsabsturz der Migrantenkinder zu verhindern, sollte es in Zukunft keine Tabus mehr geben. Man kann ihre Eltern für das Problem verantwortlich machen und hat damit teilweise Recht. Bessere Schüler bekommt man davon aber nicht. Es gilt das alte Pädagogenmotto, die Kinder dort abzuholen, wo sie stehen, und sei das auch noch so weit entfernt.


Claudia

Und hier das zweite Thema dazu.

Claudia